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mmhmmm
zum Varrecken is dat schon.
Es verbleibt nämlich die Frage, warum nach der x-ten Schulreform, nach dem x-ten neune Bildungsprogramm, nach dem x-ten neuen Lehrplan, nach dem x-ten neuen pädagogischen Konzept immer noch nichts so durchdringend Besseres für unsere Gesellschaft zu Stande gekommen ist?
Der Denkansatz vom Äußeren ( z.B. Kopfnoten) zum Inneren (z.B. Wissen) vorzudringen hatte/hat den Vorteil denjenigen , der sich in dem Bildungsprozess einsteigen muss, erst einmal richtig ! ansehen zu müssen. Eine Art Anamnese des Schölers wäre ein Schritt in die richtige Richtung und dann kann man der angestrebten Verbesserung über alles näher treten.
Macht man aber nicht, man belastet den Schöler schon mit den Dingen, die von " Experten" auf in fokussiert worden sind und in ihm bereits gesehen werden, obwohl er nicht oder noch nicht in Erscheinung getreten ist.
Gute Pädagogen wissen das und schauen sich ihre Schäfchen erst mal eine Zeit ruhig an, dann machen die was ...mit den Schölern.
lach und echt )
zum Varrecken is dat schon.
Es verbleibt nämlich die Frage, warum nach der x-ten Schulreform, nach dem x-ten neune Bildungsprogramm, nach dem x-ten neuen Lehrplan, nach dem x-ten neuen pädagogischen Konzept immer noch nichts so durchdringend Besseres für unsere Gesellschaft zu Stande gekommen ist?
Der Denkansatz vom Äußeren ( z.B. Kopfnoten) zum Inneren (z.B. Wissen) vorzudringen hatte/hat den Vorteil denjenigen , der sich in dem Bildungsprozess einsteigen muss, erst einmal richtig ! ansehen zu müssen. Eine Art Anamnese des Schölers wäre ein Schritt in die richtige Richtung und dann kann man der angestrebten Verbesserung über alles näher treten.
Macht man aber nicht, man belastet den Schöler schon mit den Dingen, die von " Experten" auf in fokussiert worden sind und in ihm bereits gesehen werden, obwohl er nicht oder noch nicht in Erscheinung getreten ist.
Gute Pädagogen wissen das und schauen sich ihre Schäfchen erst mal eine Zeit ruhig an, dann machen die was ...mit den Schölern.
lach und echt )